在高校思想政治教育過程中,如何以嚴謹的評價態度、科學的測評方法,創新的評價機制對思想政治教育實效性進行分析與評價,積極構建科學、全面的實效性評價模式,歷來是困擾高校思想政治教育工作的重點和難點問題,其對于高校加強和改進思想政治工作,優化思想政治教育過程,提高思想政治教育效果有著重要的理論價值和實踐 
意義。 

　　高校思想政治教育實效性評價內涵 

　　高校思想政治教育實效性評價是根據高校思想政治教育目標要求和大學生身心發展規律,運用科學的評價技術和手段,對思想政治教育效果進行測量、分析、比較,并給予價值判斷的過程。高校思想政治教育實效性評價有著積極的導向作用,具有思想政治教育目的性、動態性、對比性、互動性等特點。 

　　20世紀80年代中期以來,思想政治教育實效性及其評價問題日益受到學界的關注,學者們主要圍繞思想政治教育實效性的意義、理論基礎、實現條件及評價的體系路徑進行研究,也取得了不少成果。總體來看,研究還停留于實效性評價的某一要素、環節和側面,借鑒、移植教育評價理論、方法及重要性探討、經驗性總結的研究居多,而對于思想政治教育實效性評價的理論依據、特點、規律及評價的合理性、科學性及指導性等理論層面的研究還有著很大的局限性。 

　　高校思想政治教育實效性的實現及評價過程,是一個教育影響力生成、接受、內化、體驗與評價選擇的復合過程,主要考察教師是否把握思想政治教育活動的連續性與階段性規律,并按照教育對象的思想、行為形式、發展特點,有重點、有步驟地實施教育;考察學生是否認同和接受教師所傳授的思想政治觀點及其內容信息,并以之內化為自己的道德行為準則;考察思想政治教育活動是否推動了大學生各項活動的開展,進而滿足社會對于人才培養的需求并使教育效果呈現一個螺旋式上升的發展趨勢。 

　　當前高校思想政治教育實效性評價存在的問題 

　　評價定位有失偏頗,評價認知亟待提高。長期以來,人們對于思想政治教育實效性“需不需要評價”、“能不能客觀評價”及“怎樣評價”等問題認識不一。認知上過于強調政治性;價值定位上重感性認知而輕理性存在,重整體教育而忽略教育對象的特殊性和實際利益需要;實效性評價的理論及學科化研究較為滯后,嚴整的理論框架亟待搭建。 

　　評價目標指向狹窄,評價標準參差不齊。從目標指向上看,當前高校思想政治教育質量和實效性評價主要針對于教育結果的認知性評價,過分注重選拔功能,單純地以完成工作任務及單一的考試(核)成績評定為評介標準,而對于教育過程中學生的非智力活動,特別是高層次的認知能力和情意能力評價重視不夠,這也在一定程度上制約了評價教育功能的發揮。 

　　評價方式方法單一,評價過程缺乏針對性。評價過程中,大部分高校多以應用目標為中心的終結性評價方式,而對于思想政治教育的形成性評價、診斷性評價、對策性評價和鼓勵性評價使用較少,評價的方法和程序趨于形式化。加之評價主體對于導向、育人作用的針對性考慮不夠深入,評價的重點不突出,評價的主觀隨意性較大,因而也弱化了評價的可靠性。 

　　評價機制不夠健全,評價體系框架有待完善。長期以來,高校思想政治教育效果評價還處于一種自然狀態,還遠未建立起科學、客觀的評價內容標準體系及定期考核的工作機制,評價結果普遍缺乏認同感。由學術中介及專業性評價機構負責實施,各有關部門人員共同參與的立體型實效性評價機制還遠未確立,還難以滿足社會對于思想政治教育實踐的要求。 

　　高校思想政治教育實效性評價的對策思考 

　　明確評價原則,牢固構筑實效性評價的理論基礎。為實現高校思想政治教育的正確決策和有效管理,使之更好地發揮在人才培養中的核心和基礎作用,在具體的實效性分析評價過程中,就要嚴格遵循評價的科學性與可操作性、系統性與層次性、動態性與靜態性、定性與定量、評價工作與指導工作相結合等“五個結合”的評價原則。在價值評判上,要重點考察思想政治教育內容和要求轉化為大學生的認知能力和實踐程度,反映青年大學生的成長需要和發展愿望,著力做到與時代和社會發展主題相一致,與大學生的全面自由發展相聯系,與思想政治教育自身特性相聯系。 

　　優選評價方法,努力完善評價指標體系。實效性評價指標體系的構成較為復雜,有學者主張將評價指標體系分為教育者評價、過程評價和效果評價三個維度;有的則主張分為對受教育者、教育者、對教育部門及對教育過程的評價等四個維度指標。作者傾向于圍繞教育主客體評價、教育過程評價、教育環境評價、教育活動整體評價等四個維度指標。在構建評價指標體系的過程中,要對思想政治教育目標進行分解,指標的選取要多樣化,評價的重點既要有教育投入、管理機制、管理隊伍、方法途徑等剛性指標,又要有如工作效果、特色項目等反映質量、效益等方面的發展性指標。在評價方法的選擇上,評價主體應根據評價類型和評價對象,充分吸取并綜合運用自然科學和社會科學的相關知識,積極進行學科之間的整合,通過系統分析、目標檢驗、比較分析、效益評定等系統科學研究方法進行評價。 

　　構建評價工作機制,優化實效性評價過程。高校思想政治教育實效性評價受到評價系統內外諸要素的制約和影響,任何一個評價環節的粗制濫造都會使整個評價工作的信效度降低。因此要切實加快教育隊伍的建設與培養,建立和完善評價工作領導體制、管理體制和運行機制,把思想政治教育實效性納入高校辦學質量和水平考核體系。要把教師的自我評價與各級教育行政部門的評價及學術中介評價機構等社會力量的評價有機地統一起來,積極構建起開放、綜合的整體評估機制。在評價過程的優化上,要重點把握評價目標的選定、評價內容方法的確立、評價情景的創設、評價過程的監控及評價結果的反饋等各個工作環節,優化評價方案及評價過程,構建一個統一的評價組織與實施整體活動過程。 

　　強化評價信息反饋,提高思想政治教育效能。實效性評價要為思想政治教育的科學化提供正確的決策依據,就必須對評價的各個環節及時做出信息反饋。通過評價結果檢驗、評價結果分析診斷、評價結果信息反饋、評價工作總結等工作環節,使評價結果反饋渠道暢通,并及時做到經常化、制度化、社會化,進而保證高校思想政治教育實效性評價的準確有效。