一封郵件，讓代巖巖永遠(yuǎn)珍藏。

　　“在這幾年里，你照亮了我的眼睛，讓我看清楚自己該走的路。我改變了很多，而這些改變，都是在老師你的潛移默化的影響中實(shí)現(xiàn)的。”這是沈陽(yáng)建筑大學(xué)土木工程學(xué)院一名學(xué)生在即將告別大學(xué)生活時(shí)寫(xiě)給輔導(dǎo)員代巖巖的一封信。十年甘苦，每天與學(xué)生朝夕相處，此時(shí)，代老師所有的付出都化作了心頭無(wú)盡的溫暖。

　　這不僅僅是學(xué)生簡(jiǎn)單的幾句話，工作十年，代巖巖說(shuō)她最大的收獲來(lái)自學(xué)生：平常的問(wèn)候、節(jié)日的祝福，課堂教學(xué)的掌聲、課外活動(dòng)的歡笑、離校時(shí)的含淚擁抱……學(xué)生的成長(zhǎng)與感激，讓她深深體會(huì)到，做一名輔導(dǎo)員的無(wú)限光榮，因?yàn)椋?ldquo;輔導(dǎo)員的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)印在學(xué)生心里，成為他們記憶中的一部分”。

　　來(lái)自教育部的統(tǒng)計(jì)，截至2008年底，全國(guó)普通高校共有本?？粕鷮Ｂ気o導(dǎo)員91808人，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生比為1：207；研究生專職輔導(dǎo)員3680人，研究生專職輔導(dǎo)員與學(xué)生比為1：323；此外，各高校還聘任了本?？萍媛気o導(dǎo)員29329人，研究生兼職輔導(dǎo)員4077人，本?？瓢嘀魅?12851人，研究生班主任9992人。越來(lái)越多活躍在大學(xué)生身邊的輔導(dǎo)員，成為青年學(xué)子們的知心人、引路者，他們，也一同構(gòu)筑起大學(xué)生思想政治教育工作的重要組織保證。

　　總體規(guī)劃 輔導(dǎo)員隊(duì)伍持續(xù)健康發(fā)展

　　2006年，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，教育部頒發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，此后幾年來(lái)，各地各高校高度重視大學(xué)生思想政治教育特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，相繼成立了由省級(jí)黨委教育工作部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，形成了各部門(mén)協(xié)同的工作合力，不斷完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)體制機(jī)制。

　　北京市委組織部、市委教育工委等部門(mén)聯(lián)合制訂下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)北京高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》；河北、廣東等也相繼下發(fā)相關(guān)文件，從選配、管理、培養(yǎng)、發(fā)展等方面提出了明確的要求，并對(duì)輔導(dǎo)員編制、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、考核獎(jiǎng)懲等方面都作了詳細(xì)規(guī)定，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了政策保障；遼寧、湖北等省從2006年起在教育預(yù)算中單獨(dú)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，每年定期開(kāi)展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)督查，對(duì)省內(nèi)所有普通高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行交叉互檢。一系列制度、規(guī)定的確立，有效推動(dòng)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

　　而在師資緊缺、編制緊張的情況下，各地各高校積極采取有力措施，堅(jiān)持“專職為主，專兼結(jié)合”的配備原則，加大輔導(dǎo)員選拔、配備力度，使輔導(dǎo)員數(shù)量大幅度增加，基本建設(shè)了一支相對(duì)穩(wěn)定、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

　　多元培訓(xùn) 輔導(dǎo)員素質(zhì)、水平不斷提升

　　2010年，來(lái)自全國(guó)高校的100名輔導(dǎo)員開(kāi)始了他們的“讀博”生涯。在2008年、2009年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教育部正式啟動(dòng)高校輔導(dǎo)員骨干在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位計(jì)劃，百名輔導(dǎo)員骨干進(jìn)入相關(guān)基地攻讀博士學(xué)位。教育部表示，他們將接受量身定做的培養(yǎng)計(jì)劃，并組織專家編寫(xiě)專用教材，全力以赴確保培養(yǎng)質(zhì)量。

　　而根據(jù)教育部此前提出的高校輔導(dǎo)員繼續(xù)攻讀學(xué)位計(jì)劃，5年內(nèi)，將分批選拔5000名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位，分批選拔500名優(yōu)秀輔導(dǎo)員定向攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位。為此，各地各高校相繼出臺(tái)各種政策措施，暢通輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士、博士的多種渠道。北京科技大學(xué)實(shí)施“青年德育工作者培養(yǎng)計(jì)劃”，舉辦“輔導(dǎo)員碩博學(xué)位班”；遼寧省依托東北大學(xué)、遼寧師范大學(xué)，支持符合條件的輔導(dǎo)員分期分批攻讀與輔導(dǎo)員工作相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位，省教育廳資助每名學(xué)員4000元,目前已有55名在職輔導(dǎo)員獲得學(xué)位。

　　與此同時(shí)，各地各高校不斷建立、完善輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的分層次、多渠道、多形式、重實(shí)效的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作格局和工作體系。從2005年開(kāi)始，上海陸續(xù)建立15個(gè)市級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地；湖北省投入建設(shè)了教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（武漢大學(xué)），以及華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、湖北省青少年心理健康教育中心共五個(gè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，初步形成了“教育部—省級(jí)—高校”三級(jí)培訓(xùn)格局。

　　各地各高校還積極創(chuàng)造條件，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)國(guó)際交流、考察和進(jìn)修深造。重慶大學(xué)每年設(shè)立不少于30萬(wàn)元的學(xué)生思想政治教育工作培訓(xùn)基金；武漢大學(xué)建立了輔導(dǎo)員在國(guó)內(nèi)、國(guó)外考察見(jiàn)習(xí)制度；上海市啟動(dòng)“陽(yáng)光計(jì)劃”，選拔具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和研究能力的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，通過(guò)持續(xù)性的課題支持、經(jīng)費(fèi)資助和成果展示，幫助一批骨干輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為思政專家。

　　規(guī)范管理 輔導(dǎo)員走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化

　　2008年末，東華大學(xué)輔導(dǎo)員沈潔通過(guò)上海建立的輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘機(jī)制，幸運(yùn)地成為東華大學(xué)首批具有副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職輔導(dǎo)員，“以前輔導(dǎo)員一般只能聘到講師，現(xiàn)在，我們都有可能成為‘教授級(jí)’的輔導(dǎo)員。”沈潔說(shuō)，“我是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的受益者，我們迎來(lái)了輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的春天。”

　　2005年，一項(xiàng)針對(duì)上海高校輔導(dǎo)員的調(diào)研結(jié)果顯示，90%以上的輔導(dǎo)員認(rèn)為這份工作很重要，但35%的輔導(dǎo)員認(rèn)為他們的工作在學(xué)校中的地位較低或很低。要讓輔導(dǎo)員有歸屬感，讓學(xué)生思想政治教育工作充滿活力，必須在高校形成與這支隊(duì)伍工作性質(zhì)相匹配的管理體制和評(píng)價(jià)機(jī)制。2007年1月,上海市出臺(tái)《上海高校學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)聘任辦法（試行）》，啟動(dòng)了上海高校學(xué)生思想政治教育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作。序列單列、崗位單列、標(biāo)準(zhǔn)單列、評(píng)審單列的評(píng)聘辦法，從此讓輔導(dǎo)員們心里更有底了，目標(biāo)也更明確了。

　　評(píng)聘辦法的改進(jìn)解決了身份認(rèn)同的問(wèn)題，與此同時(shí)，各地各高校不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作規(guī)范管理，強(qiáng)化工作考核。據(jù)悉，近年來(lái)，各地各高校相繼建立了由組織人事部門(mén)、院系和學(xué)生共同參與的輔導(dǎo)員考核體系，將考核結(jié)果與輔導(dǎo)員的職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)掛鉤。華中師范大學(xué)、東北大學(xué)、南昌大學(xué)等高校建立了以全體學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員日常工作隨機(jī)抽查、輔導(dǎo)員能力競(jìng)賽、年度履職考核、優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)比等相結(jié)合的全過(guò)程考核體系，全面考察和衡量輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)；貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院由各系部根據(jù)ISO9000管理體系認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)工部制定輔導(dǎo)員的工作考核辦法，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行日常工作量化考核。中南大學(xué)提出了“九個(gè)一”的具體工作要求，包括平均每天要找一名學(xué)生談心、每天要記一篇工作日記、每周要到所帶班級(jí)學(xué)生宿舍至少走訪一次、每?jī)芍芤匍_(kāi)一次學(xué)生干部或?qū)W生信息員會(huì)議、每月要提出一個(gè)改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的好點(diǎn)子、每月要閱讀一本有關(guān)學(xué)生工作的書(shū)籍、每學(xué)期要為學(xué)生辦好一件實(shí)事、每學(xué)期要結(jié)合工作寫(xiě)一篇研究論文、每學(xué)期要為全體學(xué)生講一次課；山東大學(xué)推行了談心談話、進(jìn)學(xué)生宿舍、隨堂聽(tīng)課、工作日志等六項(xiàng)輔導(dǎo)員工作制度。一系列制度的建立進(jìn)一步細(xì)化了輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員與學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了從點(diǎn)到面、點(diǎn)面結(jié)合的有效工作模式。