“自己上大學(xué)后因?yàn)橄嗝病⒔?jīng)濟(jì)方面原因受到很多人的嘲笑與歧視，加之性格內(nèi)向，不愛(ài)與人交談，遇到什么事都愛(ài)憋在心里，時(shí)間長(zhǎng)了以后，便產(chǎn)生了特別強(qiáng)烈的抑郁感與自卑心理。經(jīng)常呆在寢室里發(fā)呆，也經(jīng)常藏在被窩里掉眼淚，嚴(yán)重到了一天只吃一頓飯，晚上才敢出去的境地。同時(shí)，成績(jī)也一落千丈，甚至考試都不敢去了。白天遇見(jiàn)人時(shí)也從來(lái)不敢抬頭，但還是逃不掉別人的歧視與取笑。想到無(wú)法面對(duì)家人時(shí)便極度自責(zé)與怨恨，對(duì)取笑我的人產(chǎn)生了極度的憤恨心理，只能在痛苦與怨恨的伴隨下度過(guò)每一天。到后來(lái)嚴(yán)重到感覺(jué)所有人看我的眼神、與我交談時(shí)的表情都是在取笑我。”

    在曾世杰向法院提交的個(gè)人陳述中，有這樣一段內(nèi)心自述。

    在北京工商大學(xué)教授林永和看來(lái)，“（曾世杰）心理再扭曲，如果心中有法的自我約束，也不至于動(dòng)刀殺人。”

    林永和兼任北京市高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究中心主任和全國(guó)大學(xué)生心理咨詢研究專業(yè)委員會(huì)副主任。他認(rèn)為，首先應(yīng)該從法律角度探討曾世杰案，人人都應(yīng)該知法、懂法、守法。曾世杰殺人，首先應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任，其次才是心理問(wèn)題。

    成都市第四人民醫(yī)院臨床心理科主治醫(yī)師余志書此前在接受媒體采訪時(shí)表示，進(jìn)入大學(xué)以后“精英”很多，相對(duì)而言曾世杰不再像以前那樣優(yōu)秀。其實(shí)對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)都面臨一個(gè)“再適應(yīng)”的過(guò)程，現(xiàn)在看來(lái)，曾世杰在這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，他的心理不是很健康。現(xiàn)在有的父母對(duì)子女的身體和心理健康缺乏關(guān)注，有些大學(xué)生比較孤傲，自視很高，但實(shí)際上處處依賴別人，這樣的人一旦面臨挫折，很容易發(fā)生問(wèn)題。

    “一個(gè)好學(xué)生變成了罪犯，這是誰(shuí)都不愿看到的事實(shí)。”在西南交通大學(xué)心理研究與咨詢中心主任寧維衛(wèi)看來(lái)，如果曾世杰能良心發(fā)現(xiàn)自我悔改，如果同學(xué)稍微留意他的憤怒予以疏導(dǎo)，如果有關(guān)部門更加重視他的網(wǎng)絡(luò)殺人威脅，也許不會(huì)有這樣的結(jié)果。

   “這是一個(gè)心理問(wèn)題導(dǎo)致的殺人事件，只是極端個(gè)案，不能代表大學(xué)生整個(gè)群體，但也折射出大學(xué)生的心理問(wèn)題、心理教育必須得到關(guān)注與重視。”寧維衛(wèi)說(shuō)。

    他對(duì)曾世杰案進(jìn)行了具體的分析：“和其他大學(xué)生一樣，曾世杰也經(jīng)歷了青年心理成長(zhǎng)的相應(yīng)過(guò)程，期待過(guò)，努力過(guò)，困惑過(guò)，所出現(xiàn)的心理問(wèn)題并不‘出格’，屬于‘成長(zhǎng)中的煩惱’。曾世杰也曾輝煌過(guò)，以609分的分?jǐn)?shù)考入大學(xué)；也曾在大學(xué)立下志向，學(xué)習(xí)積極刻苦，認(rèn)真努力，追求上進(jìn)。是什么原因讓他蛻變？不良的自我意識(shí)是阻礙他發(fā)展的大敵。一個(gè)出身貧寒的學(xué)子，希望出人頭地，但他沒(méi)有協(xié)調(diào)好自我期待與現(xiàn)實(shí)的矛盾。”

   “從這個(gè)慘痛案例中，我們獲得了深刻教訓(xùn)與啟示。”寧維衛(wèi)說(shuō)，從法律上講，大學(xué)生已是成年，要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)社會(huì)的責(zé)任。但從心理學(xué)角度，他們?nèi)允乔嗄辏谛睦砗蜕鐣?huì)發(fā)展方面，遠(yuǎn)未成熟，還需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這是心理問(wèn)題層出不窮的階段，在學(xué)習(xí)、情感、交往、社會(huì)適應(yīng)、價(jià)值觀確立等諸多方面均存在種種困惑，這也是自我探索的關(guān)鍵期，自我仍在分裂與矛盾，這個(gè)時(shí)期的重要人生發(fā)展任務(wù)是自我統(tǒng)一。

    寧維衛(wèi)特別強(qiáng)調(diào)，貧困不是造成大學(xué)生犯罪的唯一或決定性因素，對(duì)貧困大學(xué)生更要在心靈層面上予以關(guān)懷，幫助他們循著自尊、自強(qiáng)和自立的人生道路前進(jìn)。“挫折是金”，絕大多數(shù)青年在經(jīng)歷了人生種種挫折后，能重新整合自我，確定人生目標(biāo)，以積極姿態(tài)邁入成年期。這需要個(gè)體、家庭、學(xué)校與社會(huì)的積極互動(dòng)。

    寧維衛(wèi)表示，太過(guò)自我，缺乏責(zé)任心和抗挫能力等表現(xiàn)，在大學(xué)生群體中并不鮮見(jiàn)。“小的心理問(wèn)題也可變成頑疾，導(dǎo)致不健康的心態(tài)。當(dāng)心理問(wèn)題升格為反社會(huì)的敵意，傷害了他人的利益甚至生命，就會(huì)觸犯法律。”

    在寧維衛(wèi)看來(lái)，在大學(xué)生中普及心理健康觀、心理健康知識(shí)十分必要。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，壓力會(huì)越來(lái)越大，挫折如影隨形，增強(qiáng)抗挫能力應(yīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的必要訓(xùn)練。要重視大學(xué)適應(yīng)性教育，特別是從高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓學(xué)生和家長(zhǎng)做好充分的心理準(zhǔn)備。

    他還建議大學(xué)建立有效的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。“要真正做到每一個(gè)師生員工都是‘潛在心理教育者’，充分發(fā)揮各種積極力量，特別是學(xué)生心理骨干的作用。”