題目：研究生的“傻”問題激發(fā)的教學(xué)研相長

報告人：殷雅俊教授（清華大學(xué)航天航空學(xué)院工程力學(xué)系教授）

時間：2019年5月21日（周二）10：00

地點：明故宮校區(qū)A18-511會議室

主辦單位：機械結(jié)構(gòu)力學(xué)及控制國家重點實驗室、科協(xié)、航空學(xué)院、航空航天交叉研究院

報告會內(nèi)容簡介：

    《張量分析》的課堂上，講及“分量的協(xié)變導(dǎo)數(shù)”概念。博士生冷不丁提出質(zhì)疑：“為什么不講基矢量的協(xié)變導(dǎo)數(shù)？”乍一聽，這似乎是個很可笑、很幼稚的“傻”問題，但出人預(yù)料的是，“傻”問題竟然激發(fā)了連串的后效應(yīng)：演講人被“傻”問題吸引，陷入深思；一年后，找到了解決問題的突破口，開辟了新的研究方向。兩年后，隨著“傻”問題的突破，取得了新的研究進展——經(jīng)典的協(xié)變微分學(xué)，被發(fā)展成了廣義協(xié)變微分學(xué)；經(jīng)典的變分學(xué)，被發(fā)展成了協(xié)變變分學(xué)和廣義協(xié)變變分學(xué)。反過來，新進展又促進了教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，研究生們從中深受啟發(fā)，對不變性和對稱性的理解躍上了新臺階……。就這樣，教學(xué)研進入了相輔相成、相互促進的軌道。演講人將與聽眾一起，分享教學(xué)研相長的心得，探索教學(xué)研相長的途徑。

報告人簡介：

  殷雅俊教授，男，清華大學(xué)航天航空學(xué)院工程力學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。1985年畢業(yè)于清華大學(xué)水電系，獲學(xué)士學(xué)位；1987年于清華大學(xué)工程力學(xué)系獲碩士學(xué)位，同年留校任教；1995年獲日本政府獎學(xué)金，赴日留學(xué)，1998于日本廣島大學(xué)獲博士學(xué)位。1993-1994年獲荷蘭政府資助，作為Research Fellow在Delft大學(xué)從事合作研究。2000-2001年受Japan Key Technology Center邀請，作為海外研究員在日本IHI基礎(chǔ)技術(shù)研究所從事合作研究。先后獲得國家級教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎1次、二等獎3次。2011年獲得北京市教學(xué)名師獎，2016年獲得清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎。近十五年來主攻以下研究方向并取得進展：（1）生物微納米力學(xué)與幾何；（2）生物分形幾何與力學(xué)；（3）昆蟲仿生力學(xué)；（4）張量分析與理性力學(xué)的公理化。